数学は人類の偉大な文化であり、
すべての人のための学問です。

　高校数学は、数学自身ばかりではなく、それ以外の多くの学問においても、高度な理論の入り口となる科目と言っていいと思います。


　数学は、すべての人のための学問です。
　物理学、化学、情報科学、天文学、生物学、建築学などの理系の人にとっては、もちろん、これから学ぶ学問に必要ですが、文系扱いとなっている経済学や心理学にも、数学を使う分野があります。哲学や論理学も、数学をテーマにして論じることがあります。


　文系の人にとって数学などなくても困らない、と考える人もいます。
　また、数学は考える訓練としてちょうどよい、と考える人もいます。
　しかしそれだけのものと考えるには、数学が持っている内容は、あまりにも基本的で、豊富です。


　数学は、数量化するとか、図形化するとか、認識において重要な意味を持つ学問だと思います。
　そして、数学によって、視野が広がり、複雑な事柄を整理することができ、行動の可能性も多様化します。
　特別の人だけがやればよい、という学問ではありません。


　これは、先人たちが長い間をかけて作り上げてきたものです。
　私たちは、数学の歴史的に積み上げてきたものを学ぶのです。
　決して思考訓練だけのために、数学を学ぶのではありません。
　受験で自信がない、必要ない、生活の役に立たない、などという理由で、安易に数学を放棄してしまう人を見ると、とても残念に思います。


　「ゆとり教育」とともに、数学をはじめとする基礎学問を、学ぶための時間も内容も減少しました。
　新しい改正で、時間は少しは増えましたが、まだまだ少ないです。
　そして、子供の学力が落ちたということで、発展的内容を教えてもよい、ということになりました。
　発展的内容とされている事柄の中には、とても基本的な内容も含まれています。
　これがなぜ発展的なのかと、首を傾げたくなることが多いです。


　「できる子」と「できない子」に分かれ、「できない子」はますますできなくなり、興味を持つ前に数学に接する機会が失われます。
　学力の二極化ということが言われ始めました。
　「できる子」がゆがんだ優越感を持ってしまうことを恐れます。
　人が差別される価値観が蔓延することを恐れます。
　才能のない人は、学ばなくてもよい、などと言う人が増えることを恐れます。


　誰もが学ぶ自由を持ちたい、という心を持っていてほしいと願います。
　数学を学ぶ喜びを、子どもから奪ってはならないと思います。
　必要なのは、すべての子供への基礎学力と、求めたときに欲しい情報が手に入る環境だと思います。
　決して｢飛び級」とかエリート教育などではありません。


　高校で学ぶ数学は、巨大な学問のほんの入り口にすぎません。
　数学は人類の偉大な文化であり、すべての人のための学問です。